“兴趣”是什么？“兴趣是最好的老师”。我们在50年代对青少年开展电子技术普及活动的经验，就是把通过活动培养对电子技术的兴趣作为首要任务。事实证明，有了对电子技术的兴趣，就会有生动活泼的自主学习，适当引导就会激发创造性、出人才。当时的电子技术爱好者，今天有的早已成为电子技术的专家，有的在不同行业里发挥其电子技术特长为本行业的技术改造做出贡献。如果忽视培养对电子技术的兴趣，单纯考虑考核需要涉及的“知识点”等要求，生动活泼的科技普及教育就会变得死气沉沉，往往是知识也没学到多少。
怎么“培养兴趣”？如果少年只是享受电子技术的成果（现代信息媒体）而没有直接接触电子技术本身，他们不会凭空产生对电子技术的兴趣。三级电子技师认证活动的重要特点是普及性，把吸引大量少年参与作为自己的任务，通过“少年电子技师”培训活动培养他们对电子科学的兴趣，是非常有意义的。
儿童和少年对新奇的事物有兴趣，对自己动手有兴趣。“少年电子技师”的培训活动不受“大纲”的限制，也不必拘泥于知识“系统”，可以完全从实际条件出发，从对少年有“新奇”感的实验，从简单的动手技能开始。50年代，我给少年辅导电子技术就是从简单的无线电发射实验开始的。设备很简单，一块木板、一个三极管、一个话筒和基本振荡电路，接上电源后，学生向话筒说话，在活动室后面的收音机里就接收到了声音，学生的兴趣一下被激发起来了，平时觉得很神秘的无线电广播，原来就这么简单！为了引起少年的求知欲望，演示实验所用设备、器材越简单越好，太精密，一下子就出现复杂的“黑箱”，距离少年的知识基础和接受能力太远，反而不利于调动他们学习的积极性。
全面的知识包括“是什么？”“为什么？”“怎么做？”“怎么用？”等。对于三级电子技师的培训，着重在看清楚“是什么”，弄明白并且学会“怎么做”，然后引导学员思考“怎么应用”，从模仿制作到自己发现课题进行小创作。至于“为什么”，可以暂时少讲，讲得浅显一些。“少年电子技师”的培训应该是“活动”，而不是“课”，要更加体现学员的主体作用，防止再现单纯依赖语言和文字信息“满堂灌”的落后教学模式，影响少年学习的积极性。培训方法上，除了必须安排足够的动手操作训练之外，要根据现代少年的生理和心理特征，重视形象思维与逻辑思维的交互作用，视觉信息与听觉信息的同步刺激，积极采用形象教学资料、现代化教学媒体和相应的现代化教学方法。包括实物、实验、机械模拟器材、投影、录像和计算机辅助教学软件，都应该根据可能积极创造条件并研究如何正确使用，使培训活动生动活泼，符合课外教育的特点，以启发和提高学员学习和研究电子技术的兴趣，提高培训效率。这种提高是逐步渐进的，也是没有终止的，有赖于发挥所有培训导师的创造性。另一方面，也不要对学员探求理论的积极性泼冷水。电子技术除了有趣、能吸引少年之外，还有激发学员的求知欲和内涵丰富的特点，其知识深度远超过高中物理、数学的程度。所以，电子技术活动的积极分子，不仅有很强的动手实践能力，而且有很强的自主学习愿望，同时推动了他们各学科的学习。对于学员提出的超出三级电子技师考核要求的问题，辅导教师首先应给予鼓励。诺贝尔物理奖获得者李政道先生在上海复旦大学曾讲过：“我们历来讲究做‘学问’，可是为什么现在的学校只是做‘学答’呢？”要鼓励、帮助学员学会提问题，如果提出课本上没有解决的问题、辅导教师暂时解答不了的问题，乃至提出人类至今还没有解决的问题，这是创新思想的好苗！鼓励之后要适当引导，让学员懂得知识和技术如大海，需要学习和研究的内容很多，以后还有二级电子技师和一级电子技师的培训和认证活动，并引导学员自己阅读有关的技术书籍，自己做一些小实验去深入探求。
“新奇”、“好玩”，可以激发短时间的初级的兴趣，还要提高到持久的、高级的兴趣。前面提到对一些爱提出问题的学员指导，就是这个目的。在一般的培训活动里，培养高级的兴趣，主要是通过研究性的实验和应用介绍。有丰富经验的辅导教师在辅导电子制作和设计演示实验的时候，不仅是指导学员动手制作，还围绕制作所使用的器材进行一些实验，通过实验来了解电子技术的一些基本知识。例如，自激多谐振荡器使用的元器件少而且趣味性强，是经常被选择作为三级电子技师活动的内容。可以考虑在制作之前，对发光二极管和三极管的基本介绍部分，让学员自己动手做小实验。对比电阻和二极管，认识二极管的单向导电性，用实验帮助学员理解三极管“放大”是一种特殊的控制作用。用改变基极电阻的实验，从一般的放大进一步认识三极管的开关作用，最后从两个开关电路的巧妙组合，完成自激多谐振荡器制作。在完成制作后，可以引导学员更换电阻和电容，观察不同的电阻、电容对振荡频率的影响。制作直放式收音机前后，也可以安排相关的实验和研究活动。从有趣的电子制作，引导到进一步的学习、研究，初步掌握对电子电路进行简单测试的知识，使培训活动的内容更丰富，也更具有教育作用，有利于学员自己继续进行更多的电子制作研究。可以适当将实验延伸到介绍相关内容在生产、生活中的实际应用，引导学员自己进行简单的应用设计。技术先进的国家在制订科学教育计划时，都注意将“知识——技术——社会”的思想作为重要教育内容。对于儿童或者少年来说，从想“自己”到想“社会”，是思想品格的重大飞跃。电子技术培训活动里应该自然地渗透这样的思想教育。引导到注意应用，想到学习和掌握电子技术不仅是满足个人爱好，而是为了对社会服务，兴趣就会升华，就会有克服困难、深入探求以至创新的动力。
最后也是最重要的一点，是整个培训过程要注意安全，树立“安全第一”的思想，懂得安全用电和安全地使用各种工具。缺少安全知识和技能，就不是合格的少年电子技师。
以上浅见，供开展“三级电子技师”培训和认证活动的辅导教师参考。 (陈春雷)