电子科技制作是各类学校开设劳动技术课和开展第二课堂活动的一项重要内容。为了使制作活动能顺利进行，提高制作的成功率，培养学生的学习兴趣，教师在指导学生开展电子科技制作活动时应跟指导学生进行物理实验一样，自己必须先做一遍。
教师先做一遍的必要性首先是可以发现所提供的元器件在数量、规格和质量上是否存在问题，以便在学生开始制作之前就能给予调整，补充或更换。其次是可以提高教师对制作电路的熟悉程度，能预先把握住所要制作的电路能否成功的关键所在和估计学生在制作过程中可能出现的问题，以便指导时有的放矢。再次是可以检验电路的可靠性，如果发现问题，能预先考虑改进的办法，并通过实验加以验证，避免在指导学生制作时走弯路。
今年暑假，《无线电》组织广大青少年开展电子科技制作活动，同时推荐了一组适合青少年制作的项目。我校选择了其中的“声控音乐娃娃”这个项目，我在指导学生进行制作之前，先试装了一遍。结果就发现“声控音乐娃娃”电路存在两个问题：其一是图纸中的CW9300和实际使用的音乐集成块的引出线位置不符（详见附图1），后经查找资料解决了这个问题。其二是电路安装好后声控电路部分不能正常工作，经检查元器件及安装过程均无毛病，在这种情况下，我把原电路稍做了改动，即在原电路的VT1的集电极与VT2的基极之间连接一个电阻，其作用是通过这个电阻为VT2的发射结提供一个正向偏压，使VT2处于即将导通的状态，这时候只要VT1有一定强度的电信号输出，通过C2耦合到VT2的基极，VT2就能达到饱和导通，触发音乐集成块CW9300奏出一曲音乐。这样就使声控电路的灵敏度得到提高。为了便于调试，加接的电阻可用一个51kΩ的固定电阻和一个220kΩ的可变电阻串联，调节可变电阻的阻值使VT2发射结的正向偏压达0.35V左右，改动后的电路如附图2所示（图中虚线所框部分为加接的电路，原电路的其它部分不变）。经过实验证明，改动后的电路一般都能正常工作。
在指导学生进行电子科技活动时，出现此类的情况并非偶然。常言道：“磨刀不误砍柴工”，指导教师的“磨刀”就是自己先做一遍。（王钦仁）