国内公开课难题重重
头条
国外火热国内冷淡
“每天早起一小时，网络课程天天上”——这是名叫赵粉豆的网友在豆瓣网易公开课小组的口号，“每天早上坚持早起一个小时对我这只懒猫猫来说虽然很辛苦，但是这一个小时的公开课就像一个超大容量的充电器，让我每天都有一种全新的充实感觉，神马给力，niubility类的形容词都表达不出那种给大脑刷新的感觉。”
网易提供给本报的数据显示，网易公开课自2010年11月上线以来，用户量呈直线上升趋势，目前日均浏览人数（UV）已经达130万。同时，各大微博、人人网、豆瓣网、QQ群等线上社区都吸引了众多的公开课爱好者参与观看、讨论，掀起了中国互联网的“公开课热”。
在网易的一项调查中发现，超过50%的人观看公开课是想体验国外名校的课堂氛围。在“为什么大家喜欢《幸福课》”的调查中发现，71%的人是想通过该课程，知道如何获得积极健康的心理。
今年1月，网易加入了国际开放课件联盟（OCWC）共享OCWC的14000集课程，这是网易公开课内容的主要来源。除了网易，新浪、搜狐、腾讯等门户网站平台也设立了公开课专区，汇集了哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省等全世界各大名校著名教授的视频课程，涉及人文、历史、经济、哲学、理工等学科。
从网易统计中记者发现，人文类、心理学、计算机类是最受网友欢迎的三大类课程（分别占32%、21%、21%）。从硬件上看，还支持iPhone、iPad、Android等客户端的下载和收藏，或者通过微博等媒介进行分享传播。
国外公开课还需要翻译成中文才能被大多数网友接受，网易专门配备的字幕翻译团队每月课程翻译量已经达到200小时左右。今年10月初，网易设立了百万人民币公开课翻译基金，专门面向高校招募优秀的翻译人才。新浪教育频道总监梅景淞也表示：“为了找到更多翻译水平出色的人员，我们也从公开课的受众中遴选。”
今年4月，受国外公开课持续火热影响，复旦大学“执拗的低音”讲座亮相网易，成为国内首个门户网站推出公开课的大学。同月，西安交通大学的网络公开课程也正式对外发布……
浙大本科生院常务副院长陈劲在接受本报采访时表示，浙江大学的开放课程从2010年下半年就已开始准备，由浙大本科生院着手网上公开课的遴选、制作和网络平台建设。每个学院分别上报适合作为网络公开课的候选名单，由本科生院课程中心负责筛选。课程的筛选遵循两个标准，一个是课程好，一个是老师好。第一标准是深度优先、学理优先。第二标准是适应面要宽，授课形式要活泼。
只是几个月下来，众多高校公开课并未取得良好效果。与国外公开课的火热相比，五花八门的课程里鲜见国内公开课的身影，网易、新浪等平台首页如今难觅国内公开课影子。
“初时，我们对国内公开课寄予了很大希望，也给予了大力宣传。但国内网民并不买账，点击和评论率都不高，只好将它们从首页撤下。”网易一位内部人士遗憾地表示。
新浪的一项1600人调查数据显示，94.5%的受访者表示关注国内外公开课。而在各类公开课当中，有43.1%的人选择国外名校公开课，选择国内名校公开课的仅有17.4%。复旦大学首推的“执拗的低音”系列讲座，上线至今仅有80余名网友参与跟帖，对比哈佛某些课程，参与量往往过万，这个数字多少有点尴尬。
尴尬的不仅是数字，还有清华、北大等一流名校的漠视。尽管清华大学和北京师范大学对记者表示有很多精品课程可以在校外观看，但记者并没有在清华官网或其他网站找到相关课程。
教育部公开课被指形象工程
在国内公开课遭遇冷清之际，教育部开始行政介入国内公开课建设。
10月9日，教育部从全国评选的首批103门视频公开课浮出水面。据记者了解，在首批精品视频公开课申报工作中，共有39所“985工程”高校申报了213个公开课选题。
这意味着国内公开课正式纳入行政部门管理范围。今年上半年，教育部批准了高等教育出版社组织实施精品视频公开课建设项目。7月，教育部、财政部联合公布了关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见，明确提出要组织高校建设一批精品视频公开课程；8月，高校制作视频；10月，经专家评审等方式选拔的课程上网展示。
按照意见，未来5年，教育部计划按每门15万元至20万元的投入，打造1000门精品视频公开课；以每门10万元左右的投入，打造5000门资源共享课。其建设将采取政府主导、高等学校自主建设、专家和社会公众评价的方式遴选。
不过，教育部行政介入，是否能扭转国内公开课颓势难以判断。根据规划，首批103门公开课将有20余门课程被推荐上网。但截至本报发稿（10月30日），上述课程并未上线。负责教育部公开课评选工作的高教出版社数字技术中心副主任彭琳向本报记者表示，他们负责联系专家审核送来的视频内容，计划将推迟到11月，目前的具体工作还没有完整统计，所以不能透露更多细节。
“我们做的这些实际上很多还是行政化的形象工程，无论从内容到讲课形式，并没有受到学生的热捧。所以光是宣布它是‘精品课程’，这是不够的。‘精品课程’是不是精品，应该由学生跟社会来评价。”中科院院士、南方科技大学校长朱清时说。
教育部花巨资打造数千门公开课，数量有了，质量却难以保证。一位教育界人士担心，教育部每门15万元的投入，政策导向容易导致 一窝蜂式的盲目上马，而这样的情况似乎已经出现了。从本报记者调查来看，有学校甚至要求所有课程不分好坏，不管是PPT还是视频，都全部上网。“不客气地说，有些高校开办网络公开课的目的并不纯洁。”
导致不少高校盲目上马的原因是，教育部虽然公开表示了对网络公开课的支持，但目前还没有更加细化和规范化的指导意见，这也在一定程度上导致了任何水平的课程都可以“上网”，致使“鱼目混珠”的现象广泛存在。
民营机构的盈利难题
在教育部、高校建设公开课遇阻之时，超星、尚观教育等民营企业加大了涉足学术视频的步伐。
“我们已经拍摄了5410位名师的6580门课程及专题，制作视频达到8万多集。其中有234个北大教授、159个清华教授。”10月中旬，超星集团创始人兼董事长史超对本报记者表示，2005年他们就已经开始准备学术视频的拍摄了。根据官方资料，超星拥有全国最大的图书数字化加工中心，是国内最早从事纸质资料的数字化以及制作电子出版物的公司之一。
“超星他们找到我希望录制我的讲课视频，用于网络传播，我请示了学校教务处，他们不管这事，就这样，我的讲课视频被超星放到了网上。”北京师范大学王昆扬教授对记者称，这是他那门《数学分析》公开课的由来。
在王昆扬和北京邮电大学吴德本等教授看来，课时费并不重要，重要的是传播知识，因此学术视频的盈利问题他们并不太关心。史超则称，目前超星拍摄的学术视频给老师的回报主要有两种形式，一种是以课时费的形式一次性买断版权，另一种是根据学术视频的盈利情况给老师分成。“目前视频盈利这块规模还比较小，所以分成比较少。”
史超称，超星学术视频的投入目前都是靠超星公司自己的收入来支撑， “风投看的是利益，要的回报，学术视频是个长期的事业，他们也等不了。”
相比教育部或高校，作为一家民营机构，如何盈利是超星首要考虑的问题。目前，超星盈利模式一是和部分学校合作收费，“现在的大学很多在通识课程这一块比较薄弱，而我们录制的一些名师的通识课程就可以跟这些学校合作，学校会支付一些费用。”
二是视频收费。最近超星针对学术视频收费问题做出了调整，此前全部免费在线观看的学生视频将划分为超星公开课、普通课程和付费专区三大板块。“我们有相当一部分视频是免费的，但不能全免费，否则公司就没有了。”史超对记者坦承。
更长远的规划，是“落地硬件”盈利规划。在超星北京总部，记者看到了内置超星学术视频客户端的“超PAD”，超星内部称为“学习本”。“我们不是做硬件的，我们做的是资源，主要是卖内容。”史超称，与此前卖内容的“电纸书”、“点读机”不同，“学习本”是一个通用终端而不是专用终端。
从记者了解来看，“学习本”裸机价格为2500元，而内嵌了超星提供的学术资料以及视频的终端售价为4800元。“坦率地说，我并不是看好这个项目。这个价格太贵，在教育部行政介入发展公开课后，有多少人花数千元购买这个终端？”一位了解该项目的人士对本报记者表示。
另一方面，尽管超星学术视频数量可观，但学术视频网站的忠实用户大多为高校的学生、老师和知识分子，有些网友反映内容“有点太专业”。
“无论是高校，还是民营机构，符合中国普通网民口味的内地高校课程依然缺乏。”一位高校老师表示，早在10年前，我国推出国家精品课程建设工程时，就已经有了公开课程的教育理念。不少高校每年评出精品课程，但主要用于校内交流。一些高校网站的精品课程资源稀少、更新滞后，且内容均为单调的PPT课件，难以引起大家的学习兴趣。“和10年前相比，国内公开课本质依然没有改变，你说怎么可能得到良好反响？”