荒 谬
头条
科技博物馆的展厅里摆着两个大小不同的头盖骨，有观众好奇地问，那个大的是什么？讲解员说，那是爱因斯坦的头盖骨。“那么，那个小的呢？”“嗯，那是爱因斯坦小的时候。”
想起这个段子，是因为看到一条消息：爱因斯坦小时候，并不是我们所知道的那样不堪，连个泥巴板凳也捏得不成样子。事实上，爱因斯坦在学校的表现很好，尤其是科学和数学方面。这的确是更符合逻辑的事实。但因为成绩不好的毕竟是大多数，这个故事让人觉得欣慰。
还有一个姓“爱”的名人，也经常遭到科学故事的恶搞。比如“爱迪生救妈妈”：爱迪生七岁时，用镜子反光的原理来照明，使医生在家里为妈妈做了阑尾炎手术。但据考证，爱迪生生于1847年，而差不多40年后，阑尾炎手术才开始在临床应用。而且，油灯反射光也完全不符手术条件。
长期以来，我们的教育惯于概念先行，为了输出某个理念，不惜编造、歪曲、篡改……这使得科学史和教育史中都充满了欺骗和谎言，而且这些谎言还在不断地流传和延续。当我了解真相以后，就再也不相信那些看似激动人心的励志故事了，我知道，这些故事中至少有80%是为了某种理念杜撰出来的。
谁编了这些故事，为什么要编这些故事？是不是我们对漫长的、潜移默化式的教育感到无法忍耐，而急于通过一个个快餐般的谎言，将我们认为正确的那些思想灌输到受教育者的心中？在我的印象中，有两类人喜欢这么干：一是传销洗脑的，二是臭名昭著的成功学宣扬者。他们最喜欢通过一些事实上并不存在的案例，来告诉你一夜暴富是完全可能的。
急功近利害死人。我们的“开学季”系列报道进入了第四期，也是最后一期了。这四期报道中，我们一直在批判急功近利的教育态度。一个新闻报道不能将一个事实进行完整复制，而只能是选取某一特定角度，这个角度就是媒体的立场和特点，但我们希望尽可能在真相中表达立场。这期记者做了云计算和物联网专业，这是IT界炒得最火的两个名词，高校在条件不具备的情况下扎堆开设这两个专业，有关部门一反拖沓的官僚作风大开绿灯，背后原来也是利益二字作祟。大家盯紧热门概念，庄家闲家一起狠炒一把，把教育市场搞成了股票市场，好不热闹。
同这些比起来，爱因斯坦的两个头盖骨反而没有那么荒谬吧。
