丁刚毅：计算机教育需要改革
特别报道
电脑报：从你的工作经历来看，计算机教学改革的主要目的是什么？
我们软件学院七八年的示范实践不能说代表高校计算机专业教育的情况，但它的示范意义肯定对计算机专业教育有一些借鉴作用，教育部高教司设立35所示范软件学院的目的，也是在全国高校的计算机类专业中推广示范性软件学院建设经验，深入进行产学合作。
2001年教育部和国家计委联合批准试办35所示范性软件学院，主要有两个目的：一是推动软件产业发展，满足国家发展需要；二是为积极探索高等教育体制改革寻找突破口。在软件示范学院建设初期，教育部长周济就说过：软件学院的人才培养计划、课程安排千万不能把计算机学院的东西照搬过来，要有新的思路。希望通过软件学院的建设为我们高等教育的改革发展带来进一步的试验和突破。
现在的高校教育一种是致力于拔尖人才的培养，另一种是工程师教育，毕竟大多数毕业生出去后是要干活的，不是从事研究工作。现在2000多万的在校生，需求与教育肯定有问题，大量的毕业生不能直接为企业所用，软件学院的示范改革，不只在计算机教育本身，对社会需求量大的行业也是一种探索。
电脑报：你认为计算机教育应该如何与社会需求结合，主要问题在什么地方？
目前的软件工程教育有三大问题：第一是提前性未把握。像微软的技术，今天学习的东西，过两年又变了，更新、变化频繁。第二个是工程教育很昂贵，因为更新速度快，教育环境、模式、实践环节都要变。第三是计算机高端研究门槛太高。产业标准、技术标准等研究，大家都知道全世界受制于几大公司，与其他行业不一样。
软件技术的发展使得教材也在不断变，一般教材不能用上10年，在北理工软件学院，教材两年就要变，有的一年也在改变。现在的软件已突破了传统意义上的软件概念，融合了工程的特点，具有交叉性、复合性，对传统学科分类要重新认定。
电脑报：从未来的方向来看，计算机教育，尤其是软件应用重点在什么地方？
软件应用重点在工业软件和消费电子。国家在“十一五”规划中，强调要提高工业的信息化程度，希望工业化、信息化融合，所以在工业软件上是一个努力的方向。
在消费电子领域，软件已不再是介质而是一种消费内容，7亿手机用户的需求给软件很大的挑战。
电脑报：在实际改革中，作为学校，会做怎样的调整？
我们要把握好自己的定位，课程内容的设置一定要兼顾基础、兼顾社会,还要考虑5年以后的发展，否则就麻烦了，学生不能很好工作，有老师的责任。
软件学院将大量的实践环节加入到学习过程中，并增加设计能力、管理、服务、团队合作等内容的课程，这些课程占到学习课程的30%内容。课程设置模块化，大的架构不变，新的内容以模块化增加，老师、学生都便于选择，课程设置变成一个动态体系，确保适应软件行业每年30%的变化。
为此，北理工软件学院的教师也变成三部分，本校教师在计算机基础教育上课较多，一些新的专业，需要外聘教师，另外企业请来的设计师担当一部分教学内容，如微软、IBM、英特尔、SAP等公司都有设计师以上的专业人才来授课。
未来的变革将按照国际流行的CDIO工程化教育评估体系进行，这是美国麻省理工学院和另外一所高校共同提出的，国际上比较认可的一种工程教育。丁院长自豪地说软件学院今年的就业率是100%，这是实在的数字，而不是签约率。